文/杨国强 青海开放大学
近些年，教育主管部门提倡教育信息化发展，鼓励学校借助网络资源丰富教学内容，将信息技术融入到教学过程中。借助教学资源平台的建设，学生可以随时随地查阅学习资料，教师可实施线上教学和学生形成良好的互动，使课堂更具趣味性。学校对于网络教学资源需求日益强烈，构建符合教学需求，满足学生学习要求的网络教学资源平台是教育事业发展的必然趋势。由于教学资源平台建设正处于发展阶段，依然存在诸多问题有待进一步解决，针对教学资源平台管理现状进行深入探讨，提出值得互相借鉴的可行性建议很有必要。
加强教学资源平台
管理的必要性
信息化时代的到来，促进了计算机的普及，二者的融合发展成果和应用激发了各行各业的信息化建设需求，这也在很大程度上为教育事业信息化发展提供了机会。网络教育由此应运而生，教育教学不管是在内容层面，还是在方式方法层面都有了质的飞跃，打破了传统教学模式的局限性。在此背景之下，网络教学资源的管理日益受到各有关机构重视。顾名思义，网络教学资源主要指以互联网为重要依托形成的教学资源。换言之，网络环境中所有可以在教学环节应用，同时又能够创造价值，使教学发展速度加快的信息类资源，都可以称之为“网络教学资源”。
按照内容形态对网络教学资源进行分类，主要包含文本类、图像类、视频类、音频类以及图形类等诸多种类;按照用途又可以划分为资料、直接用于教学的资源以及资源库三大类。第二种分类以层级来介绍。首先是基础内容资料，主要包含着不同类型可应用于教学的一些较为零散的文本、音频等类型的资料，除此之外还有对常见问题进行解答、给予教育教学支持的文献资料等;其次是可直接用于教学的资料，例如不同种类的线上教学视频、网课、公开课件等等，此类的教学资源不需要进行任何加工，就能够直接用于教学;然后是种类多样化的专业教学资源库，比如不同类型的素材库、试题库、大量教学案例等，使教学活动的开展更加方便快捷，便利性特点较为突出。
如今，信息技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分，特别是对于学生而言，他们对于互联网非常熟悉，网络中海量的信息极易吸引其注意力，以网络为背景构建教学资源平台所发挥的优势越来越突出。网络教学资源平台的形成为教育提供了新的发展方向，其重要性也得到了教育工作者的认可，具体可以从以下几点分析：一是网络教学资源平台不仅可以将一些优质的教学资源快速传播，而且不会受到时间、区域的局限性，全国范围内所有的学校教学资源都能够在此平台中共享;二是对于师生间有效交流与互动具有很好的促进作用，教师通过平台对学生学情更加了解，进而针对性地进行教学，而学生同样可以随时随地完成教师布置的学习任务，及时与教师沟通;三是实现了教学方式的创新、优化与改革，教学水平也得到大幅度提高;四是对教育信息化建设起到很好的促进作用，在助力学生创新能力提高的同时推动其全面发展;五是平台将优质教学资源进行了有效的整合，通过信息技术归类，使资源利用效率大幅度提升。
教学资源平台发展现状和存在的问题
一是网络教学资源数量较少，完成度不高。在网络教学蓬勃发展的背景下，各个学校在网络教学资源平台管理方面都加大了投入的力度，在网络教学资源管理方面也有了一些成效，但总体来看网络教学资源数量相对较少，完成度并不高，无法满足师生需求。有些学校网络教学资源平台初见成效，其资源容量只有几个GB，原创内容也很少。在这些教学资源中，大多数以课件、大纲为重点，主要服务对象是教师，可供学生用于学习的资源非常有限，其教学资源的服务性没有得到充分发挥，这也是管理中的疏忽。
二是网络资源建设形式化，资源利用率低。在一些已经建设了较大规模的网络教学资源平台中，其内容资源更多是习题、视频等，其中大多数仅对课程进行简单阐述，并未进行相应分类，学生使用时极其不便。这些教学资源平台的海量网络资源只是在数量上占据了优势，对资源质量有所忽视，可供师生直接参考或者使用的资源寥寥无几，进而导致资源利用率较低，平台优势未得到充分发挥。
三是网络教学资源管理松散，不够规范。网络教学背景下，教学资源管理是一件非常复杂的事情，很多学校都是由多个部门以专人进行有效合作完成管理任务的。由于管理中需要投入大量时间和精力，再加上涉及部门、人员较多，往往引发诸多协调与沟通不畅的问题。从教学资源平台管理的实际效果来看，规划不统一、缺乏一致性的资源分配标准、资源分类不清晰、种类划分不明确以及内容庞杂、资源重复等问题普遍存在。以上情况不仅对教师教学不利，也不便于学生在海量信息中检索所需要的内容。此外，由于网络教学资源平台都是独立存在的，管理松散，校内资源无法实现共享，不同学校间平台也难以实现互融互通、缺乏有效的联系，也导致了优质教学资源的浪费现象严重。
加强教学资源平台管理的可行性建议
一是统一标准，实现教学资源平台的规范化管理。目前，教育主管部门根据国家有关政策，要求将大数据、云计算等现代化信息技术融入到教学全程，对不同类型资源平台进行创新管理。这一政策的提出为学校网络教学资源的管理提出了要求，指明了方向。在此背景下，教学资源管理平台统一建设标准，实现规范化管理已成为当务之急。各个学校要在政策指引下，强化对管理层和专职网络资源管理人员的培训。对于用户的管理，要设置相应登录权限，使用户注册以后可以享有平台给予的相应权限，在授权范围内对网站进行协同编辑、优化与维护。同时，也要在全国范围内加强跟各个兄弟院校的沟通，实现资源共享，在相互协作与交流中互相借鉴，确保资源得到充分利用，共同发展。
二是科学规划，完善网络教学资源平台质量。对网络教学资源平台进行有效管理的最终目标，就是确保资源使用率提高，在管理中既要重视资源数量，同时也应该注重资源质量，大幅度提高网络教学资源的应用水平。因此，在网络教学资源平台构建过程中，要将质量、效能作为首要标准，可以邀请专业技术工作人员对平台进行系统化评估，在各项指标都能够满足的情况下才准予投入使用。在网络教学资源平台的后期维护中，对于教学资源的整理要以学生实际需求为核心，将重点资源甄选出来不断进行优化，可适度删减部分没有用途的资源。站在教师角度，要将不同学科知识点进行系统化总结、分类，统一管理教案、课件、大纲以及试题数据库、线上课程等资源;站在学生角度，要将不同学科试题、课件、微课等系统采用分类管理的原则，同时还要求进行实名验证，使不同的学生可设置属于自身特色的网络学习平台。此外，各个学校要对网络教学资源平台进行统筹规划与管理，确保平台在可持续性发展的基础上，大幅度提高教学资源实际利用效率。
三是加强维护，注重网络教学资源平台可持续发展。当前各个学校网络教学开展得如火如荼，而教学质量的高与低主要取决于网络教学资源平台的管理有效性，所以网络教学资源平台管理需要长期的专业维护。由于当前很多学校经济实力有限，导致网络教学资源平台建设不足，无法实现网络教学资源的及时更新。在网络教学资源平台一期建设完工后，后期仍需投入大量资金、人力、物力进行升级、迭代等优化管理。对资源进行动态更新也是一项重要的维护工作，例如网课、试题库、案例库、资料库、互动平台等等，都要与时俱进才能满足师生使用需求。此外，要重视平台管理人员培训活动的开展，不断提升其专业素养，同时，不断完善评价与反馈体系，激发工作人员工作热情，推动网络教学资源平台的健康可持续发展。
总之，网络教学资源平台的建设和管理并不是一蹴而就的，需要长时间的坚持和投入，各学校应高度重视，加大在此方面的投入力度，寻求更好的发展路径，助推网络教学的不断进步与优化。
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